是否进城务工子女是什么意思？怎么填？

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本文目录一览：

• 1、是否进城务工子女是什么意思？怎么填？
• 2、高考户籍限制
• 3、随迁子女流动儿童外来务工子女这三个概念有什么不同

是否进城务工子女是什么意思？怎么填？

根据自身情况填写，填是或否即可。 是否 进城务工人员 子女指的是在填报信息时说明自己是否为进城务工人员的子女。进城务工子女指农村家庭集体搬迁到城里居住，但没有取得居住地的户口的家庭的子女，也叫农民工子女。

进城务工人员是指本县（市）境内，户籍地在乡村，进入城区从事非农产业劳动6个月及以上，常住地在城区，以非农业收入为主要收入的劳动者；或外县（市）进入本县（市）城区从事非农产业劳动6个月及以上，常住地在城区，以非农业收入为主要收入的劳动者。进城务工人员的主体是乡村籍工人（乡籍工）。

以保障进城务工人员子女平等接受教育为例，在学前教育阶段，要加大政府向普惠性民办幼儿园购买服务力度，让进城务工人员子女就近入园；在 义务教育 阶段，对进城务工人员及 随迁子女 未在输入地落户的，免费办理 居住证 ，并凭居住证与辖区居民同等接受义务教育，公办和民办学校都不得向随迁子女收取有别于本地户籍学生的任何费用。

在高中教育阶段，随迁子女在我省参加高考后，其招生体检、填报志愿和投档录取等方面与我省户籍考生同步进行，享受教育部统一规定且我省实施的优录加分政策。

高考户籍限制

高考户籍限制就是按照分区定额与原籍应试原则，考生通常情况下都必须在原籍地、以本身所属户籍类别参加高考考试。

自1952年高考制度建立60多年来，高考制度与户籍始终处于一种紧密捆绑的状态，“高考户籍制”成为了中国高考最为显著的制度属性之一。20世纪90年代之前，“高考户籍制”在总体上几乎没有遇到任何有力的挑战。

但伴随着 中国城市化进程 的逐渐推进，人口流动日益频繁， 流动人口 随迁子女的高考问题开始浮出水面，并且越来越严峻。对于流动人口随迁子女而言，一方面令其返回原籍参加高考具有诸多的不便甚至不可行之处，另一方面在现行高考户籍制下又无法顺利就地高考。 大学科目网

2012年8月底，国务院办公厅转发教育部等部门《关于做好进城务工人员随迁子女接受 义务教育 后在当地参加升学考试工作的意见》，对于被社会广泛关注的 异地高考 政策提出了明确规定：各地有关随迁子女升学考试的方案原则上应于2012年年底前出台，截至2013年1月1日，已有25个省份出台了“随迁子女接受义务教育后升学考试”方案。

山东省在全国率先打破高考户籍限制，从2014年起，凡在山东省高中阶段有完整学习经历的无户籍考生均可在山东省就地报名参加高考。

高考户籍

随着大量城市流动人口和进城务工农民工在异地工作时间的推移，其子女在流入地参加高考的问题日益迫切。外来工随迁子女在城市读书，却不能在城市参加高考，这种现象由来已久。有的孩子甚至在求学地与户籍地都不能参加高考。

由于户口地域差异与户口 附加值 差异，在招生总规模不变的情况下，如果随迁子女考生在当地报考、录取，意味着当地考生多了一个竞争对手，这对当地考生相对不公。这实际上牵扯出 教育公平 特别是招生公平的老话题。

由于多种原因，各地 高等教育 资源配置不均衡。生源数量与高等教育资源不对称的情况客观存在。这本需要教育部做好宏观调控，公平分配资源。但是高等教育资源现实分配图景并不能体现公平。

由于招生体制画地为牢，许多 全国重点大学 越来越地方化，在办学所在地的招生比例高居不下，俨然形成了教育割据的局面。当下，以地域为界限的差别化高考制度越来越成为教育公平的 绊脚石 ，它继续存在下去不合时宜。

2014年7月30日，国新办举行 新闻发布会 介绍《关于进一步推进户籍制度改革的意见》(简称《意见》)有关情况。《意见》称，改进城区人口500万以上的城市先行落户政策，建立完善积分落户制度；居住证持有人随迁子女逐步可在当地高考。

随迁子女流动儿童外来务工子女这三个概念有什么不同

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1. 随迁子女是指那些户籍在外省或本省外县乡村的适龄儿童少年，他们随着务工父母来到输入地的城区或镇区，并在那里接受义务教育。
2. 流动儿童指的是年龄在0至17岁之间的流动人口子女。流动人口是指那些离开户籍登记地半年以上，居住地在城市但户口不在的城市居民，其中不包括市辖区内的人户分离者。由于居住和户籍的分离，流动儿童在城市中往往难以获得与城市同龄儿童相等的受教育机会，并且可能在成长过程中返回户籍地，成为留守儿童。
3. 外来务工子女是指那些随着父母从农村迁移到城市居住，但未能在迁入地获得户籍的家庭子女，也称作农民工子女。这些孩子由于户籍问题，无法享受与当地居民子女同等的医疗、教育和社会福利。然而，国家正在出台新政策以解决这些问题，改善农民工子女的生活状况。
扩展资料指出，全国义务教育阶段的随迁子女数量达到1277万人。能够实施“以流入地为主，以公办学校为主”的政策，使得这些孩子能够和城市孩子一样接受教育，这一政策不仅是对外来务工人员及其子女的关怀，也是实现教育公平的重要举措。对于教育部和地方政府而言，改善农村特别是中西部农村的基础教育和高中教育，逐步缩小区域、城乡、校际之间的差距，是深化教育改革的最终目标之一。这一改革比异地高考更为深入和全面，需要经历逐步的变化过程。

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