农村户口高考有什么优惠政策？

今天大学科目网小编整理了农村户口高考有什么优惠政策？相关信息，希望在这方面能够更好帮助到大家。

本文目录一览：

• 1、国家专项可以填报几所大学
• 2、农村户口高考有什么优惠政策？
• 3、国家民委回应少数民族考生高考加分政策调整问题，具体都作了哪些调整?

国家专项可以填报几所大学

通过相应专项计划资格审核的考生方可填报，国家专项计划和地方专项计划均单独设立批次，原则上执行本科一批分数线。高校专项计划纳入特殊类型招生志愿，考生应在特殊类型招生志愿栏填报。考生如同时符合三个专项计划的资格，志愿可以兼报。

国家专项计划是国家为更好地促进教育公平、让更多的农村学生上大学而出台的一项优惠政策。定向招收边远，贫困，民族等地区县（含县级市）以下高中勤奋好学，成绩优良的农村学生，招生高校为教育部直属高校和其他自主招生试点高校。

扩展资料：

国家专项填报注意事项：

对于国家专项计划、地方专项计划和高校专项计划与普通本科计划，省招办根据要求分别安排在不同批次填报志愿和投档录取，目的是增加农村和贫困地区考生上重点大学的机会。 大学科目网

因此填报贫困专项计划志愿与填报普通文理科一本，二本批次志愿不相矛盾，也不会造成志愿之间的冲突，更不会因为填报贫困专项计划滑档之后，影响其他批次的录取。

填报该志愿的批次位置为国家和地方面向贫困地区定向招生专项计划批次，实行平行志愿，考生可根据自身实际情况，合理报考，增加被重点大学录取机会。

参考资料来源： 百度百科-国家专项计划

农村户口高考有什么优惠政策？

农村户口专项计划高考政策如下：

高考农村专项是针对边远、贫困、民族等地区县(含县级市)以下高中招收勤奋好学、成绩优良的农村学生的计划、国家要求高水平高校拿出计划招收特定的考生，录取时单独划线、单独批次录取。

高考政策中针对农村户口的加分措施主要包括以下几项：根据国家教育部规定，高考录取时将给农村学生加10分的照顾分；在一些地方性的高考政策中，如广东省、江西省等，还有专门为农村学生设置的加分优惠政策。

例如，在广东省高考中，具有“三乡”（山区、边远、贫困）身份或在贫困县就读3年以上并符合相关条件者可以获得30-50分不等的额外照顾加分；而在江西省，则设立了专门面向农村和城市特殊教育学校招生计划，并给予20-30分不等的照顾加分。各地针对农村户口的高考政策会有所差异。

但普遍都会给予一定程度上的加分优惠来提升他们进入重点大学和名牌院校录取率。农村户口在高考中享有一些优惠政策。根据国家规定，农村户口的学生可以获得省级以上各种助学金和奖学金，这对于减轻贫困生家庭的经济压力非常有帮助。

在高考加分方面，不同省份可能有不同的政策，但是一般来说，农村户口会给予相应的加分或者降分标准。比如，在某些地区高考中，农村户口可以获得5-20分左右的加分；而在另外一些地区，则是根据所报专业、文理科等因素进行综合评估后再作出是否给予额外加分的决定。在实现教育公平和促进城乡发展均衡方面。

享有更多优惠政策是必要且正当合理的做法。高考时农村户口可以获得额外的加分。具体来说，根据国家有关文件规定，高考中有一项是地方加分政策，其中包括了对农村户口学生的照顾和补助措施。在某些省份，如果你是本地的农村户口且符合相关规定，则可以获得相应的加分优惠。

国家民委回应少数民族考生高考加分政策调整问题，具体都作了哪些调整?

大学科目网(https://www.whdxky.com)小编还为大家带来国家民委回应少数民族考生高考加分政策调整问题，具体都作了哪些调整?的相关内容。

首先是坚持公平正义，突出区域化、精准化。 制定和实施差异化的区域支持政策，要更加聚焦特定区域和特殊事项，尽量减少同一地区不同民族之间的公共服务政策差异。坚持依法治国，用法治思维和法治方法治理民族事务，推动有效、合格的政策成为法律法规，坚决贯彻法律面前人人平等的原则，用法律保障合法权益和各族人民利益，用法律维护民族团结。

其次是取消少数民族地区少数民族考生的地方加分。 考虑到各地区教育发展不平衡，我国应该有关于补偿和公平的政策法规，但补偿和公平不应该简单地以候选人的身份来进行，而应该根据我国教育发展的情况来考虑该区域。我国对原贫困地区高校招生有专项规划。这是一个公平补偿的计划。随着专项计划的推进和各地教育质量差距的逐步缩小，少数民族考生的加分可能会被取消。

再者是参加汉语统一考试并报考汉语入学或国考汉语入学的，在入学时分别按以下两种情况办理。 如果父母双方都是以上国籍，加50分；少数民族主要分布在偏远的西部地区，西部地区是我国经济发展三阶段阶梯的第三层次。与中西部地区相比，经济差距较大。东部地区人均国民生产总值相当于西部地区的4%，随着改革开放和国民经济的不断发展，中国政府在区域经济发展战略中已经从平衡发展战略转向不平衡发展战略，导致东西部经济差距进一步拉大。

然后是从过程评价入手，目前需要对教育薄弱地区的学生进行一定的补偿。 对真正需要补偿的学生实施补偿，要明确要求当地学籍持续不断，不离开学校。学籍空虚，排挤了一直在当地读书的人。学生的机会。在推进过程评价的同时，要注重让所有学生获得同等质量的教育过程体验，即发展更加公平、更高质量的教育，为所有学生提供高质量、均衡的教育。

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