保山学院二本最低分数线 保山学院是一本还是二本

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本文目录一览：

• 1、保山学院是一本还是二本
• 2、保山学院是一本还是二本
• 3、保山学院是一本还是二本

保山学院是一本还是二本

历史沿革：保山学院位于云南省保山市，办学历史可以追溯到1905年创办的“永昌师范学堂”。1978年4月经教育部批准成立保山师范专科学校。2009年4月经教育部批准升格为保山学院，实行省市共建，以省为主的管理体制。升本以来，学校科学谋划、精心布局、不断改革，逐步实现了从专科向本科、从师范向综合的转变，办学水平显著提升。2013年学校通过审核成为学士学位授予单位，2014年学校获选为云南省首批两所
“国门大学”基础能力建设高校之一，2015年学校获选为云南省十所“地方高校转型发展试点改革学校”之一，2016年学校获选为云南省“创新创业改革试点学院”，2017年学校获选为云南省首批六所“应用型人才培养示范院校”之一，2017年学校经国务院侨办批准为云南省两个“华文教育基地”之一。40年来，学校坚持在“边、农、少、山”地区办学，培育形成了“扎根边疆、服务基层、艰苦创业、开放创新”的保山学院精神，走出了一条艰苦创业的发展道路。学校秉承“厚德、励学、敬业、笃行”的校训，为社会输送了4万多名专门人才，有力促进了地方经济社会文化发展，为民族团结进步、生态文明建设和边疆和谐稳定做出了重要贡献。

基本情况：目前，学校现有建筑面积24.87万平方米，教学行政用房面积14.52万平方米，教学科研仪器设备总值7455.63万元，馆藏纸质图书106.16万册，电子图书59.34万册，电子期刊2490.68万册。校内实验实训室170个，校外实习实训教学基地127个。有15个二级学院，48个本科专业，22个专科专业，全日制在校生10039人。在职教职工706人，其中专任教师435人(具有硕士以上学位教师占
68.18%，高级职称教师占39.31%，“双师型”教师占45.45%)。学校还聘任中国“两院”院士戴永年、孙汉董、黄润乾等在内的客座教授72人。

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保山学院是一本还是二本

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该学院是二本的。
根据中国教育在线网站查询可知，保山学院在每个省份招生批次不同，有本科批、本科二批、专科批，2022年在广西、贵州、河南等省份招生属于本科二批，可以看作是二本院校。22年该院校在河南、广西等省份属于本科二批，在湖南、重庆属于本科批。

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保山学院是二本院校，位于云南省保山市。其办学历史最早可追溯到1905年创办的“永昌师范学堂”，后于1978年4月经教育部批准成立保山师范高等专科学校。直至2009年4月，学校升格为保山学院，由省市共建，以省为主管理。

在各省份的招生批次及录取分数如下：

传统高考地区：

• 山西：本科二批B段，理科最低分405分，文科最低分434分。


• 河南：本科二批，理科最低分470分，文科最低分517分。


• 广西：本科二批，理科最低分416分，文科最低分494分。


• 四川：本科二批，理科最低分475分，文科最低分507分。


• 贵州：本科二批，理科最低分413分，文科最低分513分。


• 云南：本科二批及预科，理科最低分432分，文科最低分497分。

新高考3+1+2模式省份：

• 湖南：本科批，物理类最低分451分，历史类最低分469分。


• 重庆：本科批，物理类最低分463分，历史类最低分479分。

保山学院历史沿革与办学特点：

保山学院在云南省保山市办学，其历史最早可追溯至1905年创办的“永昌师范学堂”。1978年，学校经教育部批准成立保山师范高等专科学校。2009年，学校升格为保山学院，执行省市共建，以省为主的管理体制。

一本、二本的划分：

过去，高校依据省份招生计划分批录取，这不意味着学校存在一本、二本之分。人们将第一批次招生的高校视为一本院校，第二批次招生的视为二本院校。然而，这种划分缺乏严谨性，不科学。随着网络的发达，公众获取高校信息的渠道日益增多，了解高校，应从办学定位、师资状况、育人模式、文化氛围、科研能力、就业深造、国际合作等方面全面考量。

新高考改革与录取批次取消：

目前，全国大部分省份已施行新高考改革，部分省份也即将跟进。根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求，2015年起，多个省份开始试点取消高校招生录取批次。2016年，上海率先合并本科第一、第二批次。随后，山东、海南等地合并一批、二批为“本科普通批”，浙江则直接取消所有学校批次，按照考生成绩分段录取。此外，北京、天津、江苏、安徽、河南、云南、新疆等省份在2017年也取消了“三本”录取批次。合并批次已成为趋势，目前，全国各省份均已取消“三本”批次。同时，实施新高考的省份也已完成普通本科批次的合并。

取消高考录取批次的意义：

取消高校身份等级界限，如一本、二本、三本身份界限不再存在，考生填报志愿时不再局限于批次考虑，而是更注重学校和专业的选择。特色不明显的高校或专业将难以生存，而学科特色突出的高校将有更多机会脱颖而出。此外，企业招聘时不再区分应聘者的毕业院校等级，而是注重个人能力。这一举措对教育公平和就业具有重要意义。

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