工程管理属于什么专业

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本文目录一览：

• 1、工程管理属于什么专业
• 2、如何上老年大学
• 3、60年代中专相当于今天什么学历

工程管理属于什么专业

工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合性学科。该专业培养具备管理学、经济学、信息工程、土木工程等技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段的复合型高级管理人才。

工程管理系下设工程管理专业，授予管理学或工学学士学位，未来能够在国内外工程建设和房地产领域从事项目决策、项目投资与融资、项目全过程管理和经营管理。早些时候，国际上诸所大学院所中开设工程管理这门专业的也是寥寥无几，只是侧重于某些重点方面进行专门的专业教育，如土木工程管理专业和信息工程管理专业等等。
在80年代初期我国全国普通高等学校专业设置目录表中尚未出现这门专业，只是列举了像管理工程专业等类似相关的专业科目名称。直到90年代初期，根据国家教委关于院系专业科目合并调整的指示精神，在新的全国普通高等学校专业设置目录中才出现工程管理这一新兴的、综合的专业科目。
我国工程管理专业可追溯到20世纪60年代初期，一批50年代留学前苏联的工程经济专家与50年代前留学英美的工程经济专家在我国开设的技术经济学科，该阶段主要研究的是项目和技术活动的经济分析，如项目评价与可行性分析。1979年国内包括西安交通大学在内的11所院校开办了管理工程专业，1980年华中工学院（现已经并入华中科技大学）开始招收物资管理工程本科生，1981年哈尔滨建筑大学招收了建筑管理工程,此后相继开设房地产经营管理、国际工程管理等专业。我国高校本科专业先后经过1963年、1989年、1993年及1998年四次修订，对原有相关专业包括建筑管理工程、基本建设管理工程、管理工程（建筑管理工程方向）、房地产经营管理、涉外建筑工程营造与管理、国际工程管理等专业整合成工程管理，于1998年正式成为管理科学与工程一级学科下设专业。
国内开设工程管理专业的著名院校之一的重庆大学，其建设管理与房地产学院（Faculty of Construction Management and Real Estate）的前身是创立于1981年2月的“重庆建筑工程学院建筑管理工程系”，是我国最早创办建筑管理工程专业（现工程管理专业）的院系之一，1994年更名为“重庆建筑大学管理工程学院”， 新重庆大学成立后，更名为重庆大学建设管理与房地产学院。
工程管理专业

如何上老年大学

上老年大学不需要考试的，老年大学的授课内容非常丰富，主要包括健康、烹饪、艺术等方面，不会涉及物理化学那些理工科的专业。

老年大学是“空巢”老人更新知识的课堂，健身养心的场所，开心娱乐的园地，广交朋友的平台，智力开发的基地，随着中国老龄人口的增多，20世纪八十年代，老年大学在中国许多地方兴起。1973年，世界上第一所老年大学创办于法国。

老年大学的办学方式非常灵活，既有固定场所集中授课，也能远程授课。

扩展资料

老年大学的作用： 大学科目网

老年大学是适应社会老龄化、建设终身学习的学习型社会以及和谐社会的需要而发展起来的时代产物。随着生活与医疗条件的改善，中国老龄化的步伐加快了，中国人口已进入老龄化阶段。面对社会老龄化．党和政府以及学校领导十分重视老年人的工作。

党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的奋斗目标之一，老年人也要继续实现全面发展的目标。老年大学是实现这一目标的重要手段，是“终身学习”最恰当的体现。

老年大学面对老年群体．但是老年教育却是最年轻的教育。所以，办老龄大学还缺乏经验和理论的总结。要不断探索，认真总结，提高对老年大学办学规律性的认识。老年大学要充分利用各种条件．达到帮助老年朋友“增长知识．丰富生活．陶冶情操，促进健康”的目的，使清华老人们老有所学、老有所乐、老有所为。

参考资料： -老年大学

60年代中专相当于今天什么学历

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在60年代，中专教育作为一种介于小学和高中之间的教育形式，它在当时的教育体系中扮演着重要的角色。相较于小学和初中，中专教育提供了更为深入和专业的知识，使得毕业生具备了一定的职业技能。然而，与现代的高中或大学教育相比，60年代中专的教育内容和深度可能显得略逊一筹。因此，60年代的中专毕业生在知识的广度和深度上，更接近于现代的高中毕业生。

值得注意的是，60年代中专教育的普及程度较低，因此中专毕业生在当时的社会地位和职业选择上，可能比不上现代高中毕业生。尽管如此，中专教育在当时为许多学生提供了继续深造和就业的机会，培养了一批具有专业技术能力的人才。随着教育水平的不断提高，现代高中毕业生不仅在知识和技能上更加丰富，还能够在更广阔的领域内发挥自己的能力。

总的来说，60年代中专学历相当于现代高中毕业的水平。然而，由于时代背景和教育环境的不同，60年代中专毕业生在某些方面可能不如现代高中毕业生具备更强的竞争力。这反映了教育水平的提升不仅带来了知识的增加，也提高了人们的职业能力和综合素质。随着社会的发展，人们的教育需求也在不断变化，教育体系也在不断优化和完善。

此外，中专教育在当时为那些未能进入高中或者大学学习的学生提供了另一种选择，使他们有机会获得一定的职业技能和知识，从而更好地适应社会的需求。尽管60年代中专教育在知识深度和广度上可能不如现代高中或大学，但它为学生提供了不同的职业发展路径，培养了大量具备专业技能的人才，为社会的发展做出了贡献。

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